Escribe qué se hará, por qué, quién será responsable y cuándo habrá que revisarlo. Tiempo orientador: 30 minutos.
La idea central
Un plan puede revisarse cuando explica qué se hará, quién lo hará y qué situación exigiría cambiarlo. Registra por separado la información ofrecida, las preferencias y el uso de apoyos. Después, Ana debe recibir una respuesta sobre la decisión y cómo se consideró su opinión. Conserva también lo que falta comprobar.
Palabras que conviene aclarar
Abre cada concepto para ver qué significa y cómo se usa en el caso.
Registro de participación
Es la información que permite reconstruir qué se explicó, qué expresó cada persona, qué apoyos se usaron y qué decisiones se tomaron.
En este caso: D3 conserva el escrito recibido de Ana; D4 registra apoyos y respuestas de una actividad anterior.
Devolución
Es la respuesta que explica a la persona qué se decidió y cómo se consideró su opinión, con oportunidad de pedir aclaraciones.
En este caso: Ana quiere volver al taller; su preferencia deberá recibir una respuesta de la autoridad que revisa la medida.
Criterio de revisión
Es una situación concreta que obliga a comprobar si el plan sigue siendo adecuado o necesita cambiar, con una persona responsable.
En este caso: Los apoyos de D4 se revisarán con Ana para el encuentro actual; el documento no los establece como una pauta permanente.
Comprende la decisión
Ordena el plan en tres momentos: antes del encuentro, alguien explica el propósito y comprueba qué entendió la persona sobre su participación. Durante la conversación, alguien conduce, revisa los apoyos y permite pedir pausas; después, alguien conserva el registro y comunica las decisiones. Asignar responsables permite comprobar si las acciones previstas se realizaron, qué resultados tuvieron y qué falta por hacer para continuar el trabajo.
Explica sólo condiciones que puedes cumplir: si el procedimiento exige compartir información, no prometas que nadie conocerá lo que se diga. Indica quién recibirá el registro, con qué límites y cómo preguntar, sin tomar una firma o un gesto como prueba suficiente de comprensión. Comprueba una acción o decisión concreta sin introducir el contenido del episodio, para revisar si la explicación permite usar la opción ofrecida. [S2-02]
Para practicar, imagina que Ana pide una pausa y su madre dice que está cansada; registra por separado la petición y la interpretación. El equipo puede revisar la duración del encuentro, sin atribuir a Ana la explicación materna ni afirmar que ya se conoce la causa. Distingue también ofrecer un apoyo de usarlo: entregar papel no demuestra utilidad, por lo que debes anotar qué ocurrió y qué cambió.
La participación incluye una respuesta posterior sobre cómo se consideró la opinión, prevista en la ley mexicana y que debe tener responsable. [S2-01] Acuerda una forma accesible de comunicarla sin anticipar decisiones ajenas, para que la persona entienda qué se resolvió y pueda pedir aclaraciones. Esta respuesta se llama devolución y debe explicar cómo influyó la opinión, además de identificar las cuestiones que siguen pendientes después del encuentro.
Si falta información, señala qué fuente podría aportarla y quién la solicitará, para convertir el vacío en una acción que pueda revisarse. Al revisar el plan, puede ser razonable mantenerlo, cambiarlo o reconocer que todavía faltan condiciones para avanzar con la actuación prevista. Explica las razones y el paso siguiente en cada caso, porque la revisión debe permitir actuar sobre dificultades y no sólo registrarlas. [S2-03]
Ejemplo resuelto · Escena ficticia
Cómo se razona una decisión
Un informe ficticio afirma «participación libre y adaptación exitosa» porque se respondieron todas las preguntas. El registro sólo indica que se ofreció papel.
Razonamiento
La revisora pide separar qué se ofreció, qué se eligió y qué se usó. Propone escribir: «Se ofreció escritura; no consta su uso ni la valoración de la participante». Asigna a una persona la tarea de obtener esa información antes de concluir que el apoyo sirvió. El informe conserva lo que falta documentar.
Límite de la aplicación. Responder todas las preguntas no demuestra libertad para participar. La falta de registro tampoco permite afirmar que hubo presión.
Vuelve a los documentos del caso
D1–D4 permiten preparar un primer plan. Todavía faltan información sobre el episodio, reglas del procedimiento y resultados actuales de los apoyos.
Consultar los documentos del caso →Práctica con retroalimentación
Elige, contrasta y vuelve a decidir
Después de elegir podrás revisar cada alternativa. Puedes intentarlo de nuevo; el cuaderno conserva tu primera elección y tu decisión actual.
Tu aplicación
Asigna una persona responsable e indica quién comunicará después cómo se consideró la opinión.
Comparar con una respuesta posible
Escribe primero tu propuesta. Este ejemplo admite otras decisiones bien fundamentadas.
Por D3 y D4, propondremos escritura e instrucciones separadas. Comprobaremos cómo pediría Ana una pausa mediante una acción ajena al episodio. La responsable del encuentro registrará la explicación, la respuesta y los cambios. Revisará el plan si Ana solicita otra forma de participar, no puede usarla o alguien corrige su texto. También dejará constancia de la decisión y sus razones. La autoridad explicará qué resolvió sobre el taller y cómo consideró la opinión. Siguen pendientes la regla del transporte y comprobar qué apoyos sirven en esta situación.
- Explica una decisión que otra persona pueda comprobar.
- Indica qué situación exigiría revisar el plan y quién lo hará.
Para profundizar
Lecturas con una pregunta
Son opcionales. La explicación necesaria para resolver la actividad está en esta estación; abrir una fuente no modifica tu avance.
Lectura guiada · Español · texto completo
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
Cámara de Diputados · 2014; texto vigente con reforma del 15 de enero de 2026
Busca: Lee los artículos 71–74 y 83: participación, información y garantías durante el procedimiento.
Pregunta de lectura: ¿Qué necesita saber una persona antes de participar y qué respuesta debe recibir después?
Leer la síntesis y sus límites
La ley reconoce la participación y prevé informar cómo se consideró la opinión. Para preparar el encuentro, identifica quién explicará el propósito, qué información dará y quién comunicará después la decisión. Revisa las garantías que corresponden al procedimiento concreto.
Alcance: Para aplicarla, revisa qué autoridad interviene y qué procedimiento corresponde. La lectura no resuelve un expediente concreto.
Profundización · Inglés · texto completo
Forensic Interviewing of Children
APSAC Taskforce · 2023
Busca: Consulta los apartados 7, Participants (participantes), y 10, Linguistic and Developmental Considerations (lengua y desarrollo).
Pregunta de lectura: ¿Qué necesitas conocer y registrar sobre la función de cada persona que estará presente?
Leer la síntesis y sus límites
La guía ayuda a revisar quién participa en una entrevista especializada y para qué. También orienta a preparar la comunicación y conservar quién aporta cada información. En este curso se usa como guía profesional: no sustituye las reglas mexicanas sobre acompañamiento o asistencia.
Alcance: No establece obligaciones jurídicas mexicanas ni permite excluir automáticamente a familiares de cualquier procedimiento.