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Biblioteca de lecturas · cuatro rutas opcionales
Lectura · 8–12 minutos
Entrevista y reentrevista
Coronado Mares, Meriño Aravena y Baltazar Torres (2026). Entrevista única y reentrevista forense de niños víctimas. I+D Internacional, 5(2), 371–389.
Fragmento: Introducción: pp. impresas 373–374; páginas 3–4 del PDF. Detente antes de Metodología.
Para qué: Distinguir reentrevista planificada, reiteración de preguntas y duplicación institucional.
Pregunta: ¿Qué situaciones diferentes quedarían escondidas bajo la palabra “repetición”?
Revisión crítica no sistemática y publicación del equipo. No constituye un protocolo, no demuestra superioridad de sus salvaguardas ni establece por sí sola derecho mexicano.
Abrir PDF completo ↗Lectura · 12–18 minutos
Derechos y participación
Suprema Corte de Justicia de la Nación (2021). Protocolo para juzgar con perspectiva de infancia y adolescencia.
Fragmento: Cap. C, IV, 1, a–b: Autonomía progresiva y Preparación para la entrevista. Pp. impresas 156–160; páginas 180–184 del PDF.
Para qué: Relacionar comprensión, preparación e información previa con decisiones concretas.
Pregunta: ¿Qué explicarías y comprobarías antes de iniciar una conversación?
Orientación judicial mexicana de 2021, no manual experimental ni autorización general de evaluación. Su aplicación exige comprobar normas vigentes y el tipo de diligencia.
Abrir PDF completo ↗Lectura · 10–15 minutos
Violencia y contexto
Organización Panamericana de la Salud (2017). INSPIRE. Siete estrategias para poner fin a la violencia contra los niños y las niñas.
Fragmento: Causas fundamentales, figura 3 y Medidas para prevenir la violencia: pp. impresas 16–18; páginas 18–20 del PDF.
Para qué: Reconocer dimensiones individuales, relacionales, comunitarias y sociales.
Pregunta: ¿Qué contexto investigarías sin convertir un factor de riesgo en prueba del hecho?
Paquete técnico de salud pública. Las asociaciones poblacionales no demuestran causalidad individual, culpabilidad ni credibilidad.
Abrir PDF completo ↗Lectura · 8–12 minutos
Comunicación y acceso
Naciones Unidas (2020). Principios y directrices internacionales sobre el acceso a la justicia para las personas con discapacidad.
Fragmento: Principio 3, directrices 3.1 y 3.2, incisos a–g: pp. impresas 15–17; páginas 16–18 del PDF. Detente antes del apartado sobre personas acusadas, presas y detenidas.
Para qué: Distinguir ajustes de ambiente, ritmo, lenguaje y apoyo comunicacional.
Pregunta: ¿Cómo facilitarías expresión sin sustituir la voz de la persona?
Orientación internacional de derechos, no validación de una técnica forense ni guía específica de autismo. No confundir facilitación de acceso con el método llamado comunicación facilitada.
Abrir PDF completo ↗Biblioteca audiovisual · cuatro videos y dos audios
Materiales de contexto, no demostraciones de entrevista ni requisitos. Se abren sólo al elegirlos; su disponibilidad puede depender del servicio externo.
Video · 1:11 · Pieza completa
DNNA: ¿Qué son los derechos humanos?
Suprema Corte de Justicia de la Nación, 2023. Una entrada breve a la condición de NNA como titulares de derechos.
Pregunta: ¿qué cambia en nuestra actuación al reconocer a la persona como titular de derechos?
Subtítulos automáticos en español, que pueden contener errores. Divulgación básica; no enseña técnicas de entrevista.
Ver en YouTube ↗Audio · 3:48 · Pieza completa
Psicología Forense y DDHH: ¿existe un límite?
FORENPSIC, con Aurelio Coronado Mares, 2021. Una reflexión profesional sobre derechos humanos y límites de la actuación forense.
Pregunta: ¿qué tendría que cambiar en una práctica ordenada que no respeta derechos?
Sin transcripción pública localizada. Audio de divulgación, no específico de entrevista con NNA. La reproducción completa puede depender de Spotify; puedes elegir las lecturas o el siguiente audio con resumen escrito.
Abrir audio en Spotify ↗Audio y resumen escrito · 7:39 · Pieza completa
Poner a la infancia en el centro de la protección
Radio Rioja / Cadena SER, con Lucía Losoviz de UNICEF España, 2026. Conversación sobre escucha, protección y diseño institucional.
Pregunta: ¿cómo podría la coordinación institucional reducir repeticiones innecesarias?
Incluye resumen periodístico, no transcripción literal. Contexto español de febrero de 2026; no describe el derecho mexicano ni acredita legislación vigente.
Escuchar y leer el resumen ↗Video · UNICEF Chile · 1:33 · Pieza completa
¿Qué efectos tiene el maltrato en niños y niñas?
Pregunta: ¿Qué condiciones de nuestra intervención pueden reducir presión y daño añadido?
Español, subtítulos automáticos. Los efectos generales no permiten diagnosticar ni inferir hechos a partir de síntomas.
Ver en YouTube ↗Video · Autismo España · 0:44 · Pieza completa
Menos juicios, más apoyos
Pregunta: ¿Qué apoyo ofrecerías antes de interpretar una conducta como falta de cooperación?
Español, subtítulos automáticos. Campaña de sensibilización que presenta estigmas para cuestionarlos; no representa todo el espectro ni prescribe ajustes forenses.
Ver en YouTube ↗Video · TED-Ed / Daniel L. Schacter · 5:17 · Pieza completa
Are all of your memories real?
Pregunta: ¿Cómo evitar que una pregunta introduzca información que la persona no había aportado?
Audio en inglés y subtítulos en español disponibles. Divulgación general: la posibilidad de error no demuestra falsedad de un relato concreto.
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